miércoles, 19 de diciembre de 2012
jueves, 29 de noviembre de 2012
El Herbario Reinaldo Espinosa (LOJA) y el proyecto Latin American Plant Initiative (LAPI)
INTRODUCCIÓN
(ALIPT).-
En octubre del 2010 el
herbario Reinaldo Espinosa (LOJA) de la Universidad Nacional de Loja fue
invitado a participar en el proyecto Latin American
Plant Initiative (LAPI) que ejecuta el Instituto Smithsoniano. Y en enero del 2012 se iniciaron las actividades del
proyecto en Loja. Se trata de un proyecto internacional que tiene el propósito de reunir
la mayor cantidad de información presente en las colecciones
botánicas de los herbarios de Latinoamérica, especialmente aquellos con
colecciones locales e históricas. La actividad principal del proyecto es la digitalización
de los especímenes tipo, isotipos, halotipos e históricos y luego esta
información estará disponible para diferente tipo de usuario, a través de la
página web de acceso libre (www.jstor.org).
En Ecuador la mayoría de colecciones tipo se concentran en los herbarios QCA,
QCNE y LOJA.
Es de indicar
la importancia de este trabajo, ya que en todos los herbarios del mundo las
muestras tipo se consideran las más valiosas; por su historia y posibilidades
de estudios especializados de la muestra. La mayoría de muestras tipo de las 18
198 especies vasculares del Ecuador están almacenados en herbarios de Europa y
América del Norte como: K, NY, AAU, MO, GOET otras posiblemente ya no existan,
de aquí la importancia de su digitalización.
PARTICIPACION
DEL HERBARIO REINALDO ESPINOSA (LOJA)
El Herbario
“Reinaldo Espinosa” de la Universidad Nacional de Loja, conocido nacional e
internacionalmente con el acrónimo LOJA, fundado el año 1946, es un herbario
regional con reconocimiento internacional, debido a sus importantes colecciones
botánicas de la región sur del Ecuador. Por esta razón participa en el proyecto
de digitalización de colecciones tipo y plantas endémicas en la iniciativa LAPI, junto
a los herbarios QCA, AZUAY GUAY, Padre Sodiro y Galápagos.
METODOLOGIA
Verificación
de las colecciones Tipo
Para determinar la veracidad de las muestras tipo del
Herbario LOJA, se revisaron publicaciones botánicas científicas validadas, solo
éstas permiten aseverar con exactitud este requerimiento. Se utilizaron
revistas científicas en su mayoría de la dirección electrónica de Trópicos (http://mobot.mobot.org/W3T/Search/vast.html), la serie Flora of Ecuador y el la
publicación histórica: Estudios Botánicos en el Sur del Ecuador. El mismo
trabajo se realizó con las muestras de especies endémicas del Ecuador. Luego de
estar seguros que se trata de tipos y endémicas las muestras fueron llevadas al
herbario QCA de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE).
Digitalización de cada espécimen tipo
Durante
cuatro meses en el Herbario QCA se realizó la digitalización de los especímenes
utilizando Brahms. La metodología empleada y los parámetros establecidos están
compilados en un manual inédito, que está a disposición en el herbario de la
Universidad de Panamá (Correa et al.,
inéd.).
Calidad
de las imágenes
Los equipos existentes
en el herbario QCA adquiridos durante el proyecto LAPI permitirá digitalizar
imágenes de alta resolución de especímenes tipo de los herbarios del Ecuador,
que suplirán la presencia de ese ejemplar tipo en físico en cualquier parte del
mundo. Además de la buena resolución de la imagen, esta obtendrá
características importantes para la identificación de la especie, de igual
manera estará disponible en la base de datos de los especímenes de todo el
mundo.
RESULTADOS
El Herbario
LOJA, aportó al proyecto LAPI un total de 63 muestras históricas, de las cuales
37 son Isotipos, 18 Tipos, 6 Paratipos y 2 Holotipos. Estas muestras pertenecen
a colectores importantes como: Reinaldo
Espinosa con 21 especímenes, Jens Madsen con 8 y J. Homier, Peter Jorgensen con
5 especímenes respectivamente. Las
familias con mayor número de especies tipo son: Gentianaceae con 7 especies, Melastomataceae
con 6, Asteraceae, Piperaceae, Rubiaceae y Solanaceae con 4 especies, las 25
familias restantes presentan menos de 3 especies. En la tabla 1 se presenta el
listado general de las especies digitalizadas y archivadas en el Herbario LOJA.
De igual
manera fueron digitalizadas 255 muestras de especies endémicas de la región sur
del Ecuador, especímenes que ayudan a sustentar la importancia botánica del
sur, denominado el “nudo botánico” del Ecuador. Las familias que aportan mayor
número de especies endémicas digitalizadas son: Melastomataceae con 42, Asteraceae
con 39, Orchidaceae con 30 y Bromeliaceae con 18 especies. La figura 1 muestra
las familias con mayor porcentaje de muestras endémicas digitalizadas en el
proyecto LAPI.
Figura
1. Las 10 familias con mayor número de especies endémicas digitalizadas en el
proyecto LAPI.
La
información digitalizada reposan en las instalaciones del Herbario LOJA y con
relación a las imágenes escaneadas, éstas
poseen una resolución muy buena, las características del espécimen son notorias
llegando a observarse la pubescencia en determinadas colecciones (Figura 2).
Adicionalmente para acceder a la información de las especies históricas se debe
revisar la página Jstor Plant Science.
Figura 2. Ejemplar de una
muestra tipo de una especie existente en el herbario LOJA.
Todas las
muestras de tipos y endémicas digitalizadas están debidamente curadas y
depositadas en cuatro armarios organizados exclusivamente para este fin, como demuestra la figura 3.
Figura
3. Muestras botánicas de los tipos y endémicas digitalizadas y depositadas en
la colección del Herbario LOJA.
CONCLUSIONES
1. Se ha curado las colecciones tipo y endémicas existentes en el
herbario LOJA esto es importante debido a la importancia histórica que esto
representa para el sur del Ecuador.
2. Se ha puesto de manifiesto nuevamente la importancia del herbario
LOJA como un herbario regional que mantiene una excelente colección de la flora
del sur del Ecuador y justifica la permanente visita de los científicos
botánicos del mundo.
3. El número de especímenes tipo y de endémicas del Ecuador depositadas
en el herbario LOJA es importante, ya que permite que se reconozca al herbario
Loja como un aliado importante para la investigación botánica en el Ecuador y
el mundo. Y sus colecciones podrán ser visitadas desde cualquier parte del
mundo.
INFORMACION Y CONTACTO:
Zhofre Aguirre Mendoza y Celso Yaguana P.
Herbario Reinaldo Espinosa, Universidad Nacional de
Loja
anibalya@hotmail.com - herbario@unl.edu.ec
martes, 20 de noviembre de 2012
Declaración Final XXII Conferencia Iberoamericana de Educación
Salamanca, 6 de septiembre de 2012
Los Ministros de Educación de los países
Iberoamericanos, reunidos en la ciudad de Salamanca, España, el 6 de
septiembre de 2012, en la XXII Conferencia Iberoamericana de
Educación, bajo el lema “La Formación Técnico-Profesional y su impacto
en el tejido empresarial”, convocada en el marco de la XXII Cumbre
Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno,
CONSIDERAMOS
Que la próxima Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno,
que tendrá lugar en Cádiz los días 16 y 17 de Noviembre de 2012,
ofrece la ocasión adecuada para profundizar por parte de esta XXII
Conferencia en las necesidades educativas de los ciudadanos de nuestra
región así como en las nuevas exigencias que a este respecto se derivan
de una sociedad global del conocimiento como la actual, especialmente
las relacionadas con sus posibilidades de desarrollo laboral y
profesional.
Que recibir, al menos, doce años de educación y
culminar alguna modalidad de enseñanza secundaria superior va a
convertirse progresivamente en nuestra región en el umbral educativo
mínimo no sólo para asegurar que nuestros ciudadanos puedan adquirir
los conocimientos y las destrezas básicas que requiere un mundo
globalizado y democrático, que les permitan desenvolverse libremente y
con capacidad para aprender el resto de su vida, sino también va a ser
cada día más determinante para acceder a niveles mínimos de bienestar.
Que, en este contexto, la educación técnico-profesional
(con la diversidad de realidades que este término evoca en cada país)
constituye un instrumento imprescindible para mejorar la competitividad
de nuestras economías, la cualificación profesional de los jóvenes y
de los trabajadores y, como consecuencia de ello, para mejorar su
empleabilidad, y sus condiciones de vida vinculadas a los sistemas
productivos y socio-comunitarios, tomando en cuenta los saberes y
conocimientos de los pueblos indígenas, originarios y
afrodescendientes, y su participación social.
Que existen en todos nuestros países ciudadanos a los
que habrá que prestar un apoyo especial para que puedan alcanzar estos
niveles educativos: aquellos que forman parte de poblaciones indígenas
originarias de los afrodescendientes, los que se encuentran en
condiciones sociales desfavorables, las niñas y las jóvenes, y la
población migrante.
Que en nuestros países las lenguas y las culturas son
las fortalezas que sustentan una educación intra e intercultural y
plurilingüe y de este modo se garantiza una educación diversa, en los
que se rescatan y respetan los derechos plurales postulados en la
Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos
Indígenas.
Que deben existir oportunidades para la capacitación y
la educación a lo largo de toda la vida, especialmente para aquellos
colectivos de jóvenes y adultos que no tuvieron en su momento la
oportunidad de recibir una educación básica, para evitar que el hecho de
no tener una cualificación mínima les condene a la marginación y la
pobreza.
Que hoy más que nunca es preciso educar a las nuevas
generaciones para que tengan una actitud innovadora y emprendedora ante
la vida. En este sentido, la educación cultural, artística y
humanística, en cuanto que fomenta actitudes creativas, puede jugar un
papel importante también en la renovación de nuestro tejido empresarial.
Que nuestros sistemas educativos y productivos requieren todavía un mayor acercamiento. Por lo mismo, es necesario tender puentes
entre ellos para poder diseñar y poner en práctica la educación
técnico–profesional en todas sus etapas que nuestras sociedades
demandan.
Que es fundamental adoptar sistemas que permitan evaluar
y acreditar las competencias profesionales adquiridas por la
experiencia laboral y por vías no formales, para incentivar la
continuidad en su formación y para mejorar su inserción laboral.
Que no será posible situar la educación
técnico–profesional iberoamericana en el nivel deseado sin la
sensibilidad y el concurso de múltiples actores de la sociedad,
especialmente de profesores, asociaciones de padres de familia,
universidades, empresas, organizaciones sociales, etc.
Por todo ello,
ACORDAMOS
1. Renovar el compromiso adquirido al aprobar el
programa Metas Educativas 2021, ratificado por los Jefes de Estado y de
Gobierno en la Cumbre de Mar del Plata (Argentina) en el año 2010, de
que en el año 2015, entre el 40% y el 70% de los alumnos culminen la
educación secundaria superior y entre el 60% y el 90% lo hagan en
2021(Meta 4.9).
2. Promover en todos los estados miembros de la
Conferencia Iberoamericana el desarrollo de políticas de mejoramiento y
modernización de la educación técnico-profesional con la participación
imprescindible del sector productivo y de la sociedad civil, tanto en
su diseño como en su puesta en práctica, así como fomentar una
adecuación de la oferta de este tipo de enseñanza a las necesidades del
mercado laboral.
3. Ratificar el compromiso adquirido en el programa
Metas Educativas 2021 de conseguir que en el año 2021, entre el 50% y el
100% de los centros de educación técnico-profesional organicen las
carreras de acuerdo con las demandas laborales (Meta 6.16).
4. Avanzar hacia un modelo de educación técnico-
profesional que, teniendo en cuenta la diversidad de situaciones
existentes en el conjunto de nuestros países, se desarrolle tanto en el
ámbito escolar como en el empresarial. Y ratificar, en este sentido,
nuestro compromiso de que en el año 2021 entre el 70% y el 100% de los
alumnos de educación técnico-profesional realice prácticas en empresas
(Meta 6.16).
5. Crear modalidades de educación técnico-profesional
flexibles y alternativas, que permitan compaginar la formación en el
centro educativo con la formación en el centro de trabajo, o que
faciliten el reingreso de los jóvenes y adultos que no pudieron culminar
la educación formal o que abandonaron prematuramente sus estudios.
6. Impulsar de forma progresiva políticas que faciliten
la capacitación, la formación y la práctica laboral como la
implantación de la formación dual (trabajar y estudiar a la vez), tanto a
través del contrato para la formación y el aprendizaje como de la
formación técnico-profesional dual del sistema educativo y
formativo, consiguiendo así una mayor implicación y colaboración de las
empresas en la formación técnico-profesional, promoviendo una
remuneración justa y promoviendo los derechos laborales que les
corresponda.
7. Impulsar planes, políticas y programas tendentes a
la prevención del abandono escolar temprano y a la mejora de la
orientación vocacional, que permitan una transición más efectiva desde
el mundo educativo al mundo laboral, así como la erradicación del
trabajo infantil.
8. Apoyar la definición e implantación en nuestros
países de sistemas de cualificaciones y capacitación técnico-profesional
con objetivos comunes a partir de la diversidad de cada país.
Asimismo, promover el establecimiento de un sistema ampliamente
compartido de reconocimiento, evaluación y acreditación de las
competencias de las personas trabajadoras, y caminar así hacia un
sistema iberoamericano de cualificación y capacitación
técnico-profesional que incentive la mejora de la formación real de los
ciudadanos.
9. Encomendar a la OEI en su informe “Miradas sobre la educación en Iberoamérica 2014” dedique especial atención a la evaluación y seguimiento de la meta general sexta: “Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educación técnico-profesional (ETP)”.
10. Apoyar la iniciativa que viene desarrollando en
este sentido el Instituto Italolatinoamericano (I.I.L.A.) y la OEI, en
el marco del programa EUROSOCIAL II, de la Unión Europea, con un
conjunto de países de la región. Encomendar a la SEGIB y a la OEI que
trabajen en la ampliación de esta iniciativa a todos los países que lo
deseen.
11. Ofrecer todo nuestro apoyo al programa “Cultura emprendedora: aprender a emprender“
de la OEI, que pretende fomentar la cultura emprendedora tanto en la
educación básica como en la técnico-profesional, en los jóvenes sin
empleo, y en aquellos que quieren promover proyectos en el campo
cultural y creativo.
12. Reiterar la prioridad que los países
iberoamericanos y la OEI concedemos a una formación que prepare para la
vida y para la convivencia, así como la creatividad y la innovación por
medio de la educación cultural, artística y humanística, que promueva
la formación cívica y ciudadana. En este sentido, apoyamos el programa
Teatro Iberoamericano Infantil y Juvenil, impulsado por la OEI, y el
Proyecto “Te invito a leer conmigo”, aprobado en la XXI Conferencia de
Ministros de 2011.
13. Destacar la importancia de los informes de
evaluación como instrumento de mejora para el seguimiento y cumplimiento
del programa Metas Educativas 2021. Por ello, felicitamos y valoramos
el trabajo que viene realizando el Instituto de Evaluación de las
Metas Educativas (IESME) de la OEI, en colaboración con CEPAL,
UNESCO-UIS, INEE de México, INEP de Brasil, el Área de Investigación y
Estadística del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay y, en
general, con los responsables de los centros de evaluación de todos los
países de la región.
14. Valorar los acuerdos alcanzados en el VI Foro
Iberoamericano de Responsables de Educación Superior, Ciencia e
Innovación, celebrado en Cádiz, en especial la aprobación del Plan de
Trabajo de la Estrategia del Espacio Iberoamericano del Conocimiento,
el impulso a la realización de Encuentros Nacionales que incorporen a
distintos actores y agentes de este Espacio y el apoyo a la creación de
la Red Iberoamericana de Excelencia Científica en Biotecnología.
Valorar, asimismo, el documento presentado por la OEI sobre “Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social”
y animar a los países iberoamericanos a participar en los debates
virtuales y presenciales que se organicen sobre el Espacio
Iberoamericano del Conocimiento.
15. Valorar positivamente y agradecer el trabajo que
viene realizando el Consejo Asesor de las Metas Educativas, que se ha
convertido ya, a lo largo de estos dos años de existencia, en una
institución consolidada que posibilita la participación de la sociedad
civil iberoamericana en el seguimiento y la evaluación de la aplicación
del Programa Metas 2021.
16. Manifestar nuestra satisfacción por los avances
realizados en el desarrollo del programa “Luces para aprender” tanto en
lo que se refiere a la definición técnica del proyecto como a la puesta
en marcha de la fase de pilotaje del mismo.
Tanto el monto de los fondos conseguidos como el número
de acuerdos institucionales alcanzados en la práctica totalidad de los
países de la región, permitirán avanzar en la ejecución de un programa
de especial relevancia para conseguir extender el derecho efectivo a la
educación a poblaciones especialmente vulnerables.
17. Saludar la puesta en marcha de la primera
convocatoria de "Pablo Neruda", programa de cooperación multilateral
iberoamericana de movilidad académica de postgrado, aprobado en la XVII
Cumbre Iberoamericana, realizada en Santiago de Chile en noviembre de
2007, y que se inserta en el marco del Espacio Iberoamericano del
Conocimiento.
18. Reconocer los avances logrados en materia de
alfabetización de jóvenes y adultos en la región, con una mención
especial a los programas "Yo, sí puedo" y "Yo, sí puedo seguir",
impulsados por Cuba y otros, e instar al Plan Iberoamericano de
Alfabetización (PIA) a que continúe contribuyendo al fortalecimiento de
los Planes Nacionales de Alfabetización, desarrollados en el marco de
la soberanía educativa de cada país. Encomendar a la SEGIB y a la OEI,
como Unidad Coordinadora del PIA, que continúen generando espacios de
coordinación entre los países de la región que así lo deseen, los
organismos internacionales y países y organismos extra-regionales.
19. Manifestar nuestra satisfacción por la celebración
del ”Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la educación y la
cultura“ que ha supuesto un apoyo significativo a los esfuerzos de
nuestros países para reforzar las distintas lenguas.
20. Agradecer a la Ministra de Educación de Panamá su
disposición para que, en el marco de la XXIII Cumbre Iberoamericana que
tendrá lugar en dicho país en 2013, podamos celebrar la próxima
Conferencia Iberoamericana de Educación.
21. Agradecer a la Universidad de Salamanca su
hospitalidad y adelantarle ya desde ahora nuestra felicitación por los
ochocientos años de docencia e investigación que cumplirá en el año
2018.
22. Agradecer el excelente trabajo realizado por el
Ministro de Educación, Cultura y Deporte de España, D. José Ignacio
Wert, y por su equipo, en la preparación y organización de esta
Conferencia, así como la colaboración de la OEI y de la SEGIB en todas
las tareas relacionadas con la preparación de la misma.
FIRMAN
Nombre y Apellidos: Roser Suñé Pascuet
País: Andorra
Nombre y Apellidos: Daniel Belinche
País: Argentina
Nombre y apellidos: Carmen Almendras
País: Bolivia
Nombre y apellidos: Aloizio Mercadante
País: Brasil
Nombre y apellidos: Felipe Sáez Marcuse
País: Chile
Nombre y apellidos: Orlando Sardi
País: Colombia
Nombre y apellidos: Leonardo Garnier
País: Costa Rica
Nombre y apellidos: Ena Elsa Velázquez Cobiella
País: Cuba
Nombre y apellidos: Pablo Cevallos
País: Ecuador
Nombre y apellidos: Héctor Samour
País: El Salvador
Nombre y apellidos: José Ignacio Wert Ortega
País: España
Nombre y apellidos: Cynthia del Águila
País: Guatemala
Nombre y apellidos: Giancarlo Casco
País: Honduras
Nombre y apellidos: Jose Ángel Córdoba
País: México
Nombre y apellidos: José Enrique Tremino Zeledón
País: Nicaragua
Nombre y apellidos: Marisin Chanis
País: Panamá
Nombre y apellidos: Juan José Plasencia
País: Perú
Nombre y apellidos: Isabel Leite
País: Portugal
Nombre y apellidos: Ana Rita Guzmán
País: República Dominicana
Nombre y apellidos: Ricardo Ehrlich
País: Uruguay
Nombre y apellidos: Mauricio Rodríguez
País: Venezuela
7 de septiembre de 2012
Fuente: http://www.oei.es/1112.htm
© Organización
de Estados Iberoamericanos 2011. Actualizado el
18-Nov-2012
| |
sábado, 17 de noviembre de 2012
Matrimonio Elizalde Valarezo
En la Hostería "El Descanso del Toro" de Vilcabamba, Loja, Ecuador, el sábado, 17 de noviembre de 2012, contrajeron matrimonio eclesiástico, la pareja conformada por
Jeanine Leana Valarezo Cruz y Pablo Xavier Elizalde Jiménez.
Con este motivo se realizó la recepción en la misma Hostería, con la presencia de sus padres, familiares y amigos.
 |
| Jeanine con su padre |
El evento estuvo a cargo de "La casa del Banquete", de Marco Román.
Maestro de Ceremonias: Fidel Maldonado.
viernes, 16 de noviembre de 2012
Sesión Solemne por 93 aniversario de Cámara de Comercio de Loja
En la noche del jueves 15 de
noviembre de 2012, se realizó la sesión solemne conmemorativa del nonagésimo
tercer aniversario de fundación de la H. Cámara de Comercio de Loja, entidad
presidida por el Dr. Wilmer Villamagua Montesinos; y que en este acto contó con
la presencia de las autoridades lojanas: Dr. Marcelo Torres, Gobernador de la
provincia; Dr. Jorge Jaramillo Villamagua, Viceprefecto de la provincia de
Loja; Ing. Jorge Bailñón Abad, Alcalde del cantón Loja; Crnel. Eduardo Yandún,
Representante de la B.I. Nro. 7 Loja; Myr. Jimmy Acosta, Representante del
Comando Provincial de la Policía Nacional; de la Intendencia de Compañías,
directivos de la Cámara e invitados especiales, entre otros.
 |
| Dr. Wilmer Villamagua Montesinos, Presidente C.C.L. dirigiendose a los asistentes |
 |
| Ing. JOsé Vicente Córdova Cevallos, Socio del Año |
Los Directores de la Cámara,
en funciones, entregaron sendos pergaminos a los Socios Destacados, como: Lic.
Lilia Georgina Ojeda Cabrera; Sr. Luis Antonio Cuenca Nagua; Sr. Fabricio
Miguel Galván Galván; Lic. Segundo Rooselvet Barrazueta León.
Raissa André, Reina de la
Cámara, entregó sendos Diplomas a los Socios Oro, que han cumplido 30 años de
activa participación gremial, los Sres.: Ing. Jorge Bailón Abad; Galo Hidalgo
Añazco; Víctor Hugo Macas González; Ing. Lino Antonio Marín y Sr. René Vásquez
Vásquez. A nombre de los homenajeados,
agradeció el Sr. Galo Hidalgo Añazco.
La Orquesta de Cámara ARKOS de
la Universidad Técnica Particular de Loja, dirigida por el Mtro. Winfred
Míterrer, interpretó: “Primavera y “Tempestad” de las famosas 4 estaciones de
Vivaldi; “Hava Naguila” y “Maseltov”, temas de la música popular israelí; el
Tango de Carlos Gardel “Adios Muchahchos”; y, el pasillo de Francisco Paredes
Herrera “El alma en los labios”.
Se suscribió el convenio de
colaboración interinstitucional entre la Cámara de Comercio de Loja el Instituto Tecnológico Superior
Bolivariano, con el objetivo
de realizar la capacitación, dirigida a socios del gremio, docentes y
estudiantes del instituto bolivariano; mediante cursos de formación, talleres,
conferencias y otros eventos académicos.
El Director de la Cámara, Lic. Gonzalo Guerrero
Córdova, entregó los reconocimientos a los atletas: SRTA. YADIRA ALEXANDRA
GUAMÁN MAZA y MARCO RAFAEL MINGA CALDERÓN, así como a SANTIAGO ALEXANDER ERRÁEZ
VEINTIMILLA, por el mérito artístico.
María Dolores Ruíz, Srta. Deportes 2012, y el
Sr. Víctor Antonio Ojeda Gallardo,
entregaron trofeos y medallas a los triunfadores de las
Jornadas Dportivas.
lunes, 12 de noviembre de 2012
Imagenes de Feria Gastronomica Internacional Loja 2012
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| Artistas de Ecuador y Perú en la Glorieta de la Plaza de la Independencia |
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| Parte del público asistente |
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| Una postal con la torre del reloj de la Plaza de la independencia de Loja |
jueves, 1 de noviembre de 2012
DÉCIMO CUARTO ANIVERSARIO DE INSTITUTO “SIMON BOLIVAR”
ALIPT.- “Es grato evocar que hace 14
años, los señores: Dr. José Santiago Alejandro Ojeda, Lic. Miguel Live Jiménez;
Ingenieros Jaime Larriva Vélez y Salvador Jaramillo Vivanco; Señores Lauro
Carrasco Montero y Marino Ortega Minga, deciden asociarse y trabajar para poner
en funcionamiento una institución educativa que atienda las demandas de los
padres de familia; así es como el 19 de octubre de 1998, mediante acuerdo 047,
la Dirección Provincial de Educación autoriza la creación del Instituto
Particular de Educación Básica “Simón Bolívar” desde entonces dedicado a forjar
la cimiente del saber y el desarrollo integral del hombre, utilizando como
estrategias el trabajo responsable, la fuerza del amor, y el conocimiento que
son maneras adecuadas de existir”, expresó el Dr. Héctor Silva Vilema, Mg. Sc.,
en su discurso de orden con motivo de la sesión solemne por el décimo cuarto
aniversario de la entidad.
 |
| Daniel A. Andrade S., Representante del Gob. Estudiantil 2011-2012 |
 |
| Mesa directiva |
El acto se cumplió a partir de las 19h00, del
miércoles 31 de octubre de 2012, en el Teatro de la Casa de la Cultura
Ecuatoriana “Benjamín Carrión” núcleo provincial de Loja, donde se dieron cita
autoridades provinciales, directivos de entidades fraternas, fundadores,
docentes, padres de familia y ciudadanía vinculada al Instituto Particular de
Educación Básica “Simón Bolívar”.
De acuerdo con el programa, preparado por los Directivos,
Personal Docente, Administrativo, de Apoyo y el Comité Central de Padres de
Familia, con la sobriedad y civismo de rigor se dieron las intervenciones:
del estudiante Daniel Alejandro
Andrade Sarmiento, Representante del Gobierno Estudiantil 2011-2012; la participación
del Ing. Pablo Eduardo Costa Paladines, Presidente del Comité Central de Padres de
Familia 2012-2013, con una síntesis
biográfica del patrono del Instituto, el Libertador Simón Bolívar.
 |
| Parte de las homenajeadas |
Parte principal constituyó el reconocimiento a las
servidoras administrativas y docentes que cumplen años al servicio del
establecimiento, por ello se felicitó con medallas conmemorativas a: Tlga.
Bertha Susana Hurtado Ulloa (10); Lic. Delia Beatriz Carrasco Cueva (11); Dra. Lorena del Cisne Sánchez
Armijos (11); Prof. Lola Beatriz Maldonado Correa (11); Ing. Rosa Paulina
Lozano Jaramillo ( 12); y, Sra.
Carmen de Jesús Ojeda Jiménez (14), mediante la intervención de la
Dra. Teresa
Elizabeth Armijos Cabrera- Gerente de la Compañía Amazonaseduc.
A nombre de las homenajeadas, enunció la
Lic. Delia
Beatriz Carrasco Cueva, con un emotivo discurso; así mismo se recibieron
adhesiones, para finalizar con el discurso de orden del Director del Plantel,
Héctor Silva Vilema.
En
estos catorce años, la Institución ha crecido académicamente, merced al
compromiso de mejorar permanentemente la calidad de la oferta educativa,
implementando las áreas pedagógicas de: Lengua y Literatura, Matemática,
Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Computación e
Inglés, junto con las áreas artístico-culturales de Expresión Corporal, Cultura
Física, Música, Ajedrez y Artes Plásticas. Las destrezas desarrolladas y
demostradas por los alumnos en certámenes, demostraciones, concursos,
exposiciones, han permitido dejar en alto el nombre de la Institución.
El
gran impulso que el Instituto ha brindado al
deporte, se evidencian en los campeonatos ínter escolares, donde sus
estudiantes han logrando alcanzar los primeros lugares en las competencias de ajedrez,
básquet, fútbol, y atletismo.
 |
| Lic. Delia Carrasco Cueva, Subdirectora |
En la segunda parte, el Grupo de Cuerdas de la
Orquesta Sinfónica de Loja, interpretó: Pequeña Serenata Nocturna, primer
movimiento, de Mozart; “Alejandro” de Lady Gaga; y, La Morita, de Salvador
Bustamante Celi.
Correspondió a la Lic. Patricia Santín Castillo –
Secretaria del Comité Central de Padres de Familia, ofrecer el brindis por el
aniversario.
Cave destacar que se evidencian varios logros, producto
del trabajo institucional, entre otros:
Creación
del servicio educativo de Pre-básica.
Campañas
institucionales de disciplina y puntualidad, mejoramiento de las artes de
lengua, identidad bolivariana, higiene y medio ambiente, cultivo y práctica de
valores, programa radial, logística tecnológica, electoral, pastoral y
publicidad que se desarrollan de acuerdo a lo previsto en el Plan académico
anual, y cuyo propósito final es contribuir al mejoramiento de la calidad de la
educación.
Definición
gradual del Plan Estratégico y Paradigma Educativo Institucional en función de
los desafíos de la educación contemporánea.
Formación,
actualización y capacitación del personal docente para elevar su desempeño
profesional según el paradigma educativo institucional.
 |
| Dr. Héctor Silva Vilema, Director |
Orientación
a los padres de familia a través de conferencias – foro y convivencias que les
ayudan a revisar y mejorar los procesos de formación de sus hijos.
Presentación
de la Revista Institucional “LIBERTAD”.
El
Instituto Particular de Educación Básica “Simón Bolívar” actualmente tiene 10
paralelos distribuidos en Pre-básica y Educación General Básica hasta séptimo
año. Cuenta con diez y nueve docentes, con una sólida formación humana y
académica que le permite desenvolverse con eficiencia y eficacia en su
profesión. El personal administrativo y de servicios es idóneo y en su labor
diaria se observa responsabilidad y eficiencia.
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