En memoria de quien envida fue Sr. Don

Segundo Manuel Tapia Tinitana,

Abuelito del Sr. Dr. Milton Andrade Tapia, estimado amigo de esta empresa periodística, a él y a cada uno sus familiares nuestra Sentida Condolencia.

Loja, 24 de septiembre de 2012

Dr. Segundo Fidel Maldonado Tapia,                                 Fernando Castillo Abrigo,

                    DIRECTOR ALIPT                                                     OPCIONES DIGITALES

 

Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social

Estimados/as amigos/as

Uno de los aspectos que viene trabajando la OEI desde hace muchos años en su área de ciencia es el tema de la Apropiación Social de la Ciencia. En ese sentido esta red representa uno de sus ejes de trabajo y es el resultado de muchos años de trabajo.
Son muchas las acciones de formación y transferencia que se vienen haciendo desde que se creó en julio de 2009. Les invitamos a leer este primer boletín de la red y a adherirse tanto de forma personal como institucional en el caso de que lo consideren conveniente.
En esta ocasión les compartimos, entre otros temas, una nueva edición del Experto Universitario en Divulgación y Cultura Científica que promueven la OEI y la Universidad de Oviedo y el documento que ha promovido la OEI para diseñar, entre todos, un programa de cooperación en ciencia, tecnología e innovación sobre la base de los bicentenarios de las independiencias: Ciencia, Tecnología e Innovación para el desarrollo y la cohesión social. Programa Iberoamericano para la década de los bicentenarios
El acceso al boletín es: http://www.oei.es/comunicacionydivulgacion/0912.php
Un cordial saludo
Red Iberoamericana de Comunicación y Divulgación Científica @cienciadelaoei @espacioIBC

 Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social

Programa iberoamericano para la década de los bicentenarios

El documento que aquí se presenta tiene el propósito de constituir un aporte para una discusión amplia y generosa, cuyo resultado sea un diagnóstico compartido y un conjunto de propuestas que puedan transformarse en un programa común, en este momento histórico en el que se conmemoran los bicentenarios.
El conocimiento científico y tecnológico es una de las principales riquezas de las sociedades contemporáneas y un elemento indispensable para impulsar el desarrollo económico y social. La ciencia, la tecnología y la innovación se han convertido- en herramientas necesarias para la transformación de las estructuras productivas, la explotación racional de los recursos naturales, el cuidado de la salud, la alimentación, la educación y otros requerimientos sociales.
Los países de Iberoamérica tienen hoy la oportunidad de consolidar avances logrados en los últimos años y enfrentar los desafíos pendientes en el plano de la economía, la sociedad, la educación y la cultura. El conocimiento científico y tecnológico puede contribuir en gran medida a que ello sea posible. Los desafíos deben ser enfrentados con una mirada estratégica, de largo plazo y en profundidad, fortaleciendo los lazos comunes. Vincular las instituciones de ciencia y tecnología con las demandas sociales conlleva un proceso que moviliza, no solamente a la comunidad científica, sino a muchos otros actores de la vida social.
Un programa de ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible, la equidad y la cohesión social, aplicable a escala - iberoamericana sería una herramienta de gran ayuda para el logro de objetivos de cada país y del conjunto de ellos. Un programa de tales características debe reconocer la diversidad de realidades nacionales y ser capaz de convertirla en una riqueza que fortalezca al conjunto, abriendo las puertas a la cooperación entre los países de Iberoamérica. El fortalecimiento institucional, la formación de investigadores y tecnólogos, la creación de instrumentos de vinculación y la difusión social de los conocimientos constituyen rasgos centrales de un programa de ciencia y tecnología para el fortalecimiento de la cohesión social y la ciudadanía, que pueda ser adoptado por la comunidad iberoamericana. No se trata de crear un programa más, sino de generar un marco de consensos que, con una mirada estratégica, facilite la sinergia y la convergencia de muchas de las iniciativas existentes, complementándolas con otras nuevas que surjan del diagnóstico y de los objetivos que se acuerden.
El documento que aquí se presenta tiene el propósito de constituir un aporte para una discusión amplia y generosa, cuyo resultado sea un diagnóstico compartido y un conjunto de propuestas que puedan transformarse en un programa común, en este momento histórico en el que se conmemoran los bicentenarios. El texto inicial ha sido elaborado por un grupo de expertos convocados por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) a través del Observatorio de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad, dependiente del Centro de Altos Estudios Universitarios. A lo largo de los próximos meses será enriquecido, corregido y ajustado siguiendo las sugerencias que sean formuladas por un amplio número de colegas de Iberoamérica que serán invitados a emitir su opinión.
El Espacio Iberoamericano del Conocimiento ofrece el marco adecuado para este debate, así como para establecer estrategias de acción conjunta en el plano de la educación superior, la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación, con la mirada puesta en el desarrollo productivo y la equidad social.   
Álvaro Marchesi Ullastres
Secretario General de la OEI

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Para el debate del documento la OEI ha creado una cuenta en twitter @EspacioIBC y un grupo específico en su red de actores sociales con el nombre de Ciencia, Tecnología e Innovación para el desarrollo y la cohesión social
Índice
Presentación
A modo de síntesis
1. Ciencia, tecnología y desarrollo
1.1. Decisiones estratégicas
1.2. Un viejo anhelo de América Latina
1.3. Crisis y nueva oportunidad
2. Desafíos para el desarrollo iberoamericano
2.1. Desarrollo productivo
2.2. Equidad distributiva
2.3. Cohesión, ciudadanía y participación
2.4. Educación de calidad y amplia cobertura
2.5. Cooperación y contrucción de espacios internacionales
2.6. Madurez científica y tecnológica
3. Capacidades
3.1. La inversión en I+D
3.2. Los recursos humanos para la I+D
3.3. Las áreas estratégicas
3.4. Otras áreas y temas estratégicos
3.5. Situación de género
3.6. Capacidades institucionales
3.7. Articulación de políticas
4. Repensar la ciencia y la tecnología en Iberoamérica
4.1. Estilos
4.2. Excelencia y relevancia
4.3. Ciencia, tecnología e interés social
4.4. Cooperar: transformar las diferencias en oportunidad
4.5. Investigación universitaria
5. Innovación
5.1. Adaptación acrítica del concepto de sistema de innovación
5.2. Patrones de innovación de las empresas no basadas en I+D
5.3. Concepción amplia de la innovación
5.4. Vinculación entre los agentes de los sistemas de innovación
6. Objetivos, estrategias y propuestas de acción
6.1. Estrategia para fortalecer la innovación y el desarrollo tecnológico
6.2. Estrategia para orientar la I+D con criterios de excelencia y relevancia
6.3. Estrategia para vincular la I+D con las demandas sociales
6.4. Estrategia para el fomento de la investigación en ciencias sociales
6.5. Estrategia para mejorar la calidad educativa y promover las carreras científicas
6.6. Estrategia para fomentar la cultura científica y la percepción pública de la ciencia y la tecnología
6.7. Estrategia para integrar el Espacio Iberoamericano del Conocimiento
6.8. Estrategia para aumentar la inversión en I+D
6.9. Estrategia para aumentar el número de investigadores y tecnólogos
6.10. Estrategia para mejorar la gestión de las instituciones científicas 7. Hacia la consolidación de un programa
Bibliografía
Anexos
Anexo I
Anexo II
Anexo III
Anexo IV
ISBN: 978-84-7666-240-3
Este documento ha sido encargado a un grupo de trabajo convocado por el Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI. El documento ha sido coordinado por Mario Albornoz. Han colaborado en su redacción Rodolfo Barrere, Elena Castro Martínez, Ignacio Fernández de Lucio, Ariel Gordon, Pablo Jacovkis y Carmelo Polino, con el apoyo de Guillermo Anlló y Mónica Silenzi. Agradecimientos a Javier López Facal por su minuciosa lectura y por la formulación de sugerencias.
Maquetación: asenmac.com

Biografia de la Mtra. Raquel Calle Delgado de Coronel

LA SRA. PROF. MARTHA IÑIGUEZ, DOCENTE DE LA ESCUELA “JUAN MARIA RIOFRIO”, EL 13 DE ABRIL DE 1990, EN EL ACTO DE HOMENAJE POR ACOGERSE A LOS BENEFICIOS DE LA JUBILACION LA SEÑORA RAQUEL CALLE DE CORONEL, ESCRIBIÓ LA PRESENTE BIOGRAFIA Y QUE LA RECORDAMOS HOY, 11 de Septiembre de 2012, CUANDO LE DAMOS EL ÚLTIMO ADIOS.

"Juan León Mera dijo “Maestro es aquel que pasa su vida entre niños y campanas”, es que una campana es un clarinal de una profesión que vierte a raudales y por doquier la ciencia.  Maestro es aquel que camina por caminos inciertos llevando como equipaje solamente un libro y una tiza.  Un libro cuyas páginas amarillentas dictan una historia nacida en una vocación para entregarse al niño que camina cubierto por una venda, para llegar a las manos de un maestro para ver la luz de la inmortalidad; y una tiza pedazo de tierra; pedazo de alma, pedazo de vida blanca como el armiño, sutil cual primavera, una tiza que frente a un tablado negro se convierte en herramienta fiel de un maestro.

Cómo podemos hablar de una maestra que desde 1954 tiene sus dedos callados de haber pulsado una tiza, de haber gritado un eco mudo, de haber ido dejando parte de su vida en cada día, en cada alumno; de haber volcado su alma en cada día mientras suspiraba, amaba y mientras amaba poco a poco iba muriendo; porque esa es la vida del Maestro, dar vida mientras se va muriendo.

Raquel Calle de Coronel, nació en Cuenca en 1928 y desde la vecina provincia del Azuay al haberse graduado en el normal “Manuel J. Calle” el 20 de julio de 1949, quiso entregar su vida para salvar la vida de otros, por ello estuvo tres años en la Facultad de Medicina en la Escuela de Odontología; como tal y por razones de trabajo inherentes a sus estudios universitarios estudia la ciudad de Loja; y se enamora de los bellos saucedales lojanos, se inspira en el Zamora y besa el Malacatos, y piensa….. Odontología o Maestra?..... Maestra mejor…. Porque ser maestra es ser madre; es ser dueña, es ser reina por ser todo ello, desafía las inclemencias del tiempo y las distancias y acepta ser maestra de una escuelita unitaria de Zapotillo y como tal acepta el nombramiento el 1 de junio de 1954.  Tres años de frontera, tres años de enseñar a sus alumnos lo que es vivir frente a la idiosincrasia de un pueblo pacifista por cierto, pero siempre orgulloso de su nacionalidad.

Desde Zapotillo, es trasladada al cantón Calvas y en Gonzanamá el 20 de abril de 1957 toma posesión como maestra de la Escuela “Grecia”, aquí permanece durante un año y ya, en méritos a su labor íntegra en beneficio de la comunidad, tanto educativa cuanto de aquella en donde repartía amistad, trabajo y entrega total a su deber de maestra, y decía en méritos a ese trabajo es designada como Directora de la Escuela “Juan Jacobo Russou” de Catacocha en el cantón Paltas y cuyo nombramiento lo inscribe el 16 de julio de 1966, luego concluye su carrera de educadora en la escuela “Juan María Riofrío” de esta ciudad a donde llega como su Directora el 29 de agosto de 1968 y permanece hasta el 13 de abril de 1990, fecha en la cual se acoge a los derechos de la jubilación.

Qué importante en una mujer, haber pasado cuarenta y un años entre niños y campana, es decir repartir la mayor parte de su vida en ese laberinto de voces, que se quedan dormidas en las paredes de una aula,…  Hasta dónde llegan los recuerdos, hasta dónde es el infinito de una maestra? Y la segura respuesta es hasta Dios.

Señores, yo la traigo a mi imaginación a la señora Raquel, o cariñosamente a Raquelita, una jovencita de 21 años preparando maletas, haciendo su equipaje, pequeño desde luego, sus libros y su esperanza….. para luchar contra la inclemencia del camino, para vencer la distancia y llegar con el alma llena de ilusiones hasta la frontera misma de la patria y allá en Zapotillo hacer de una escuelita unitaria un templo en donde se venera el saber y se destierra la ignorancia.  Y dejando su hogar, quizá con los ojos llorosos, con el temor innato de una joven, pasa a formar parte del conjunto sublime que se llama magisterio.

Y hablemos amigos: de su condición de maestra, ella llega a nuestra provincia portando un título que le ofreciera el Normal “Manuel J Calle”, es decir su preparación intelectual y profesional le va a permitir cumplir con su misión a cabalidad y si a ello se suma su íntegra responsabilidad, se espera una maestra que garantice la consecución de todos los objetivos que se proponga; dispone de todas las destrezas meto-pedagógicas, su juventud predispuesta a la niñez.  Resumen completo de una maestra.

Y así, las autoridades educacionales, conocedores de su honradez profesional disponen sobre ella mayor responsabilidad, y le confían la dirección de diferentes escuelas, en las que predispuesta, no sólo que imparte conocimientos, sino que, procura la integración familiar de los maestros y alumnos a los que tiene que dirigir.

Y por fin llega como directora de nuestra escuela “Juan María Riofrío”, y desde 1968, enrumba los destinos de nuestro establecimiento.   Y qué importante es decirles señores, saber que se tiene por directora una maestra, que tiene todas las letras de tal, generosa en sus apreciaciones, tinosa en sus decisiones, sapiente en sus enseñanzas, dispuesta siempre a compartir la amabilidad de las cosas buenas y ayudar contra el temporal malo, Maestra que sabe confiar  en sus auxiliares, porque siempre confía en si misma, sabe perdonar, porque aprendió a sufrir, y sabe llorar porque aprendió a reír.

Y hoy en esta tarde, esta aquí la amiga, enseñándonos aún, porque nunca dejará de enseñarnos, y al verla ya sin libros y sin tizas, porque las tiene guardadas en el baúl de los recuerdos, pero con la mirada atrás dibujada en miles de ojos de niños, va escribiendo un camino de estrellas, que conducen a paso gigantesco a las galaxias y desde ahí a Dios, Maestro de Maestros.

Al haber tratado de hacer esta semblanza de una maestra amiga, quiero pedirle la indulgencia necesaria, porque quizá no pude con mi lápiz pobre y pequeño escribir la grandeza de Raquelita Calle, quien ya no está con nosotros, porque cumplió ya lo que la patria, comprendida en miles de niños y maestros le pidieron.

Para terminar permítame decirle Gracias Maestra, gracias amiga, gracias Raquelita, en cada tañer madrugador de la campana estará viviendo tu recuerdo.

Perdonad."

  

Nuestra sentida condolencia a todos y cada uno de sus familiares.

Paz en su tumba.

Nuestra Condolencia

Ante la tumba recién abierta de quien en vida fue, Sr. Don

José Agustín Zhapa Ruales,

Expresamos nuestra Sentida Condolencia a todos y cada un de sus familiares, especialmente a la Dra. Elvia y Licdo. Wilman Armando Zhapa Amay, hijos del extinto y apreciados amigos.  Que Dios reconforte su ánimo y les conceda la resignación por esta irreparable pérdida.

Loja, 10 de septiembre de 2012

SALUDOS A “LA ESMERALDA AMAZONICA”, LA HOSPITALARIA CIUDAD DE MACAS

ALIPT.- La región amazónica ecuatoriana, inigualable por su belleza, calidez, hospitalidad de sus habitantes tiene un referente, al que por suerte hemos podido conocer, la ciudad de Macas, capital de la provincia de Morona Santiago.

   

Su territorio limita al norte con Pastaza, al sur con Zamora Chinchipe, al este con Perú, y al oeste con Tungurahua, Azuay, Chimborazo y Cañar; creada el 5 de noviembre de 1952, cuando se desmembró de la provincia de Santiago Zamora.  Está conformada por doce cantones: Gualaquiza con su capital del mismo nombre, el cantón limítrofe con Zamora Chinchipe y el más cercano por el sur oriente con Loja.  Huamboya - Huamboya; Limón Indanza capital General Leonidas Plaza Gutiérrez; Logroño - Logroño; Morona, capital Macas; Pablo Sexto - Pablo Sexto; Palora - Palora; San Juan Bosco – San Juan Bosco; Santiago – Santiago de Méndez; Sucúa – Sucúa; Taisha – Taisha; Tiwintza  capital Santiago.

En esta provincia habita la nacionalidad Shuar, Achuar, cuya lengua es el Shuar Chicham.[1]

Este pueblo es conocido universalmente como reductores de cabeza humana, por su espíritu guerrero, hoy no vigente. Entre los platos más típicos se encuentra el ayampaco, preparado con pescado o pollo, palmito y especies, envuelto en hojas de bijao y asado.

Otras comidas representativas son la carne asada, tamal de yuca y palmito, buñuelos, tortilla de yuca, carne sudada. Además, existen otros que en la actualidad son muy escasos, entre estos se mencionan el caldo de novios, remola, majado de pelma, rumbuela, otros. Entre las bebidas mas representativas están la guayusa, chicha de caña, chicha de chonta, chicha de yuca, bebidas que se comparten con la etnia Shuar.[2]

Al fondo el volcán Sangay, visto desde el atrio de la iglesia matriz de Macas

El río Upano, que nace en el Volcán Sangay, la atraviesa de norte a sur y luego al este, formando el río Santiago, con la unión del Zamora.

Espesura y selva de verde follaje, misterio y silencio son las características de la amazonía ecuatoriana, que junto a los ríos que son parte de sus vías de desarrollo, dan paso a las típicas canoas de madera para realizar los viajes de aventura, mirando como su gente se dedica a práctica de las actividades que son parte de su vida cotidiana.

La selva y sus encantos son sus principales atractivos turísticos. Resulta sumamente emocionante visitar a los grupos étnicos Jíbaros o Shuar. Como atracción importante tenemos: La "Cueva de los Tayos", El Parque Nacional Sangay, El Pan de Azúcar y El Kutuku.[3]

Primera plana de RANDIMPA

Aquí conocimos a RANDIMPA, el semanario que da cuenta de la vida de este trascendental sector nacional, dirigido por Edgar Llerena, y que a la fecha de nuestra visita contaba con la edición Nro. 196, correspondiente al lapso del 1 al 7 de septiembre de 2012.  Randimpa es el símil oriental de la MINGA en los pueblos andinos, con prevalencia de los significados de los valores de la reciprocidad.

Fachada de la Iglesia Matriz de Macas

Este importante medio de comunicación con el epígrafe “Opción Informativa Amazónica”,  circula en tamaño tabloide, portada y contraportada a todo color, 16 páginas, con noticias, opiniones, publicidad y novedades de “la esmeralda amazónica”, nombre con el que con sano orgullo, se autodenomina a su capital la ciudad de Macas, donde se venera a la Virgen Purísima de Macas, con un especial espíritu de religiosidad.

La red vial de la Troncal Amazónica la cruza longitudinalmente, asfaltada, con tramos que merecen especial dedicación, nos referimos al sector vial Gualaquiza-San Juan Bosco, cuyos trabajos deben ser atendidos con celeridad, hace un año lo recorrimos y a nuestra vuelta no encontramos mayor avance, es menester que los gobiernos seccionales y nacional, conforme a las disposiciones constitucionales y legales dispongan su inmediata terminación.

Créditos de RANDIMPA

Las otras arterias viales que los unen con el Azuay y Chimborazo, deben priorizarse para que la unidad nacional tenga un referente real de las comunicaciones, así como el servicio de transporte aéreo nacional con el carácter de permanente, permita actualizar su terminal aeroportuaria “Coronel Edmundo Carvajal”, en memoria de quien fuera el primer piloto en aterrizar en Macas, allá por el año de 1947;  con las ayudas tecnológicas indispensables para operaciones seguras; y, que la intercomunicación con sus distantes comunidades como Taisha alcancen las calidades de excelencia que merece esta rica región nacional.

Saludamos al apreciado amigo, Edgar Llerena, director de este medio de comunicación con los mejores augurios y deseos porque su sacrificada labor en beneficio de la provincia y región amazónica, continúe siendo aceptada con los estímulos correspondientes, como la voz orientadora de información veraz y crítica para construir, que en medio de las incomprensiones de la época, lucha, persevera y eleva la voz para el progreso y bienestar de sus conciudadanos.

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[1] Wikipedia

[2] Ibidem

[3] http://www.viajandox.com/morona.htm

IMPLEMENTACIÓN DEL CENTRO DE CONSERVACIÓN EX SITU–JARDÍN BOTÁNICO- EL PADMI, ZAMORA CHINCHIPE.

ALIPT.- Zhofre Aguirre Mendoza y Néstor León Abad, son los profesionales docentes investigadores de la Universidad Nacional de Loja que llevan adelante el proyecto: Implementación del Centro de Conservación Ex Situ – Jardín Botánico, en la Estación Científica El Padmi, cantón Yantzaza, provincia de Zamora Chinchipe, propiedad de la Universidad Nacional de Loja y en la que constituye uno de los varios e importantes componentes investigativos impulsados desde hace varios años, propuestos y aprobados por las instancias correspondientes en lo académico y presupuestario, constituyéndose en sitio de referencia para las investigaciones amazónicas al igual que lo es, su par el Jardín Botánico “Reinaldo Espinosa” de la Argelia en la ciudad de Loja, cantón y provincia del mismo nombre.

INTRODUCCIÓN

La amazonia sur del Ecuador y especialmente la provincia de Zamora Chinchipe posee una gran diversidad de recursos florísticos debido a las particularidades de sus ecosistemas como: valles, laderas, mesetas que forman los diferentes hábitats donde habitan especies de plantas maderables, destacándose: pituca Clarisia racemosa, canelo Nectandra, almendro Platymiscium pinnatum, seique Cedrellinga cataeniformis, bella maría Vochysia guianensis, cedro Cedrela odorata, que son característicos de los bosques tropicales amazónicos. Pero esta diversidad ha sido alterada constantemente debido a procesos migratorios intensos y desordenados. Actualmente a lo largo de su territorio están asentados pueblos shuar, saraguros y colonos que con sus prácticas de extracción no sostenibles provocan la degradación constante de la biodiversidad. Estos pueblos especialmente los shuar han usado los bosques para el extractivismo de subsistencia, practican la medicina tradicional empleando las plantas medicinales cultivadas y manejadas en sus chacras.

Por más de 60 años los recursos forestales se han extraído irracionalmente, hasta el punto de provocar su agotamiento y, actualmente es difícil encontrar especies valiosas como: yumbingue Terminalia amazonia, T. ablonga, zeique Cedrellinga catanaformis, guararo Lafoensia acuminata, porotillo Tabebuia chrysantha, cedro Cedrela odorata, lamentablemente solo se ha cosechado y, se piensa que las especies y el bosques se recupera por si solos, grave error, ya que la naturaleza necesita que se ayude en la reposición de sus recursos.

Es importante destacar que no se ha investigado sobre la reproducción, plantación de las especies forestales nativas de la amazonia, no existe información sobre las reales posibilidades de usar las especies nativas y se ha optado por introducidas. A todo esto se suma la escasa tradición forestal del Ecuador, no se potencia el uso de especies forestales, debido a su lento crecimiento y se descarta por completo los valores de legado para las futuras generaciones.

Estos recursos biológicos y tradiciones hacen de la amazonia sur un área rica en diversidad florística la cual debe ser documentada a través de la investigación, en aspectos relacionados a la fenología, reproducción y adaptación de las plantas con usos maderables y no maderables. Por esta razón como una estrategia para mejorar el conocimiento de los recursos florísticos, la UNL impulsa esta investigación orientada a la conservación ex situ de los recursos vegetales potenciales. Para lograr esta situación se ha previsto la implementación de un centro de conservación -jardín botánico- con especies forestales y no forestales promisorias. Estos elementos permitirán construir el escenario para lograr la vinculación de la Universidad Nacional de Loja con los actores locales.

RESULTADOS

El centro de conservación se ha concretado con seis secciones, que se ilustran y describe a continuación:

ARBORETUM

Es una sección cuyo objetivo es demostrar que si se puede fomentar los recursos forestales, tiene una superficie de 3 hectáreas. Su implementación inicio en el año 2005, se han sembrado 30 especies  forestales que son las más aprovechadas por los diferentes grupos humanos de la región, destacan: canelo Nectandra sp,. Nectandra membranacea, almendro Platymiscium pinnatum, guararo Lafoensia acuminata, pechiche Vitex cymosa, pituca Clarisia racemosa, seike Cedrelinga cateniformis, caoba Swietenia macrophylla, guayacan Tabebuia chrysantha, copal Dracryodes peruviana, peine de mono Apeiba membranaceae, cedro Cedrela odorata, yanzao Guarea kunthiana, pituca Claricia racemosa, yumbinge Terminalia amazonia, Terminalia oblonga, fernán sánchez Triplaris cumingiana, maní de árbol Caryodendrom orinocense, canelón Nectandra sp., romerillo Podocarpus tepuyense, balsilla Heliocarpus americanus, yarazo Pouteria sp, arabisco Jacaranda copaia, tunashi Piptocoma discolor, falso romerillo Albizia sp. todas nativas de la provincia de Zamora Chinchipe. La figura 1 muestra una panorámica de su estado actual.
 

FRUTALES AMAZÓNICOS

En los bosques amazónicos existe una diversidad de plantas frutales que son usadas, en esta sección se recrean las condiciones para disponer de una colección para el conocimiento y aprendizaje. Ocupa una superficie de 1,5 hectáreas, actualmente existen 31 especies nativas, sobresalen: guanábana Annona muricata, borojo Borojoa patinoi, arazá Eugenia stipitata, caimito Pouteria caimito, guaba Inga edulis, Inga espectabilis, apai Grias peruviana y uva de monte Pouroma cecropifolia.

  

Figura 2.  Planta de arazá Eugenia stipitata, sembrada en la sección de frutales amazónicos.

PALMAS AMAZÓNICAS

Los grupos indígenas amazónicos poseen tradiciones del uso de las palmas y con el propósito de potenciar el uso tradicional de las palmas amazónicas, se ha dedicado una hectárea para la implementación de esta sección. Se inició su implementación en el año 2008. Se han sembrado seis especies nativas: hacho Mauritia flexuosa, chonta dura Bactris gasipaes, pambil Iriartea deltoidea, unduragua/pambil Wettinia kalbreyeri, palmilla Chamaedorea linearis.

PLANTAS MEDICINALES

Espacio dedicado a la recuperación de los conocimientos ancestrales del uso de las plantas medicinales que la población amazónica usa para aliviar sus dolencias. Actualmente están sembradas 15 especies donde sobresalen: coca Erythroxylum coca, piripi Ciperus sp., ajo macho Mansoa alliacea, ayahusca Banisteriopsis capii.

ORNAMENTALES

La sección de plantas ornamentales está ubicadas en las riveras de la quebrada que atraviesa el jardín botánico, contiene aproximadamente 500 plantas de heliconias, bromelias, anturios, camarones y bijaos, que han sido colectadas de jardines y vegetación natural de la región amazónica.

ORQUIDEARIO

Es una sección dedicada a la recuperación y conservación de orquídeas colectadas de áreas de explotación forestales, se mantiene una colección de 2000 plantas de orquídeas, las cuales corresponden a 80 géneros y 150 especies, que se encuentran organizadas sobre mesas de chonta-pambil, sembradas en maseteros, llashines y troncos de árboles adecuados para este fin.

CONCLUSIONES

El centro de conservación -jardín botánico- de la Estación Científica El Padmi, avanza, se ha logrado concretar cinco secciones temáticas, en base: al hábito de crecimiento, uso actual y potencial de las plantas y las condiciones topográficas del sitio.

De las 30 especies forestales sembradas, las especies maderables promisorias y que han alcanzado mejor y mayor crecimiento son: cedrillo Trichillia sp., guararo Lafoensia acuminata, pituca Clarisia racemosa, yumbingue Terminalia amazonia, Terminalia oblonga, peine de mono Apeiba membranacea y llansao Guarea kunthiana.  Las palmas Bractis gassipaes, Mauritia flexuosa y los frutales uva de monte Pouruma cecropifolia, arazá Eugenia stipitata son las más promisorias.

El orquideario se ha convertido en una excelente colección ex situ, listo para mostrar al público, cuyo uso futuro puede ser extraordinario para impulsar la reproducción mediante métodos biotecnológicos. Y de otro lado motivar la conservación de la extraordinaria diversidad orquideológica de la amazonia sur del Ecuador.

Información y Contacto:

Ing. Zhofre Aguirre: zhofrea@yahoo.es