Ernesto González, Vicerrector:
PROPONE DEBATE PARA CONFORMAR COLECTIVOS ACADEMICOS EN LA UNL
El Vicerrector de la
Universidad Nacional de Loja, Dr. Ernesto González, al iniciar el año 2013, propone el debate e invita a la comunidad
universitaria, a sumar ideas para construir un proyecto institucional que
fundamente y legitime la conformación, funcionamiento y consolidación de colectivos académicos como factores de
integración disciplinar para el fortalecimiento de la docencia superior que, partiendo de problemáticas
concretas desarrollan investigación cientÃfica, difunden sus resultados, se
encuentran vinculados a la docencia y se
incorporan a redes de investigación. Se
trata de contar con profesores–investigadores que comparten una o más
lÃneas de estudio-trabajo y que se integran para la generación de espacios de
conversación e intercambio, en el que sus integrantes transiten juntos por la
aventura de pensar, hacer, proponer saberes, experiencias pedagógicas y
estrategias para la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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| Dr. Ernesto González Pesantes, Vicerrector UNL |
Referencia su propuesta en el
Reglamento de Carrera y Escalafón del
Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior, publicado en la
Gaceta Oficial del Consejo de Educación Superior el 8 de noviembre de 2012, que
motiva a las instituciones de educación superior, para que incursionen en la
conformación y funcionamiento de colectivos académicos como medio para el
fortalecimiento de una de sus funciones sustantivas: la docencia; pues, en el
numeral 12 de su Art. 6, establece como actividad de docencia la “Participación
y organización de colectivos académicos de debate, capacitación e intercambio
de experiencias de enseñanza”.
Estas estructuras básicas para
el hacer docente, tendrÃan como propósito el fortalecimiento de dinámicas
académicas sustentadas en el trabajo colaborativo, expresado en la
estructuración de equipos interdisciplinarios y, tendrÃan como principales
caracterÃsticas, la integración por objetivos comunes; el debate de temas
relacionados con los ámbitos de conocimiento de su competencia; el intercambio
de experiencias respecto de la planificación, ejecución, seguimiento y
evaluación del trabajo académico; la construcción de reactivos para lograr y
valorar resultados de aprendizaje en el campo disciplinar de su competencia; la
formulación de propuestas de guÃa para el desarrollo de la tutorÃa académica;
la generación de estrategias para la elaboración y/o mejoramiento de syllabus y
del portafolio pedagógico; y, la promoción de la investigación formativa en las
lÃneas derivadas del currÃculo, como medio para la producción y difusión de
artÃculos cientÃficos en el ámbito de su competencia cientÃfico-técnica.
Los profesores o
investigadores que se interesen por la participación en colectivos académicos,
tendrán presente que para constituirse como tales, deben tener claridad en su
horizonte e intencionalidad; disponer de un proyecto que oriente su accionar;
implementar estrategias para integrar a tesistas y estudiantes; y, los
resultados que generen, serán sometidos a procesos de evaluación. La
administración universitaria, por su parte, garantizará que cuenten con
espacios básicos para su funcionamiento como equipo de trabajo académico.
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